Ce livre pr sente une tude de cas innovante qui r pond au besoin urgent d'am liorer la coh rence de la planification didactique dans la formation des enseignants de physique, de chimie et de math matiques pour l'enseignement secondaire Cuba. Bas sur une recherche rigoureuse, il offre un diagnostic quantitatif et qualitatif approfondi, identifiant les dimensions prioritaires, les processus centraux et les sch mas de d ficit transversal. Pour la premi re fois, il mesure l' cart entre la situation actuelle et le sc nario souhait . Elle corrobore la n cessit de proc der des changements substantiels, en s'orientant vers une planification didactique syst mique et contingente, ax e sur l'activit d'investigation de l' l ve dans son contexte. Il offre des recommandations viables sur la formation des enseignants, les banques de bonnes pratiques et les communaut s d'apprentissage. Il repr sente une contribution innovante en introduisant la notion de contextes p dagogiques de r f rence, qui fournissent des sc narios r els pour une planification contextualis e et significative. Il est utile pour les gestionnaires, les enseignants, les formateurs d'enseignants et les chercheurs int ress s par l'am lioration de la qualit des processus d'enseignement et d'apprentissage dans ces disciplines cl s.
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