Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich P dagogik - Allgemein, Note: 1,3, Universit t Augsburg (Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakult t), Veranstaltung: P dagogische Basiskompetenzen, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit wird sich in vier Berichten mit den p dagogischen Basiskompetenzen des Lernens, der Gespr chsf hrung und der Gruppenleitung befassen. Zun chst behandelt diese Arbeit das Thema Lernen und hier insbesondere die Bedeutung negativer Erfahrungen f r den Lernprozess. Anschlie end widmet sie sich der Sprache als Erfolgskriterium von Kommunikation. Danach wird die Bedeutung des verborgenen Geschehens in einer Gruppe er rtert. Abschlie end werden die Verstrickung p dagogischer Basiskompetenzen als der Schl ssel einer erfolgreichen Gruppenarbeit diskutiert. Im Berufsfeld der P dagogik ist es wichtig, ber ein breites Repertoire an p dagogischen Basiskompetenzen zu verf gen. Hierbei stellt sich die Frage, worin sich p dagogisches K nnen zeigt, welche genauen Kompetenzen P dagogen ben tigen und wie diese Kompetenzen erworben werden k nnen. Nach Bauer handelt es sich bei diesem Fachwissen um theoretische Konstrukte und latente Variablen, was bereits deren Pluralit t und Vielfalt verdeutlicht. Bereits im Bereich des Lernens gibt es eine Vielzahl an Auffassungen dar ber, wie und wann ein Mensch lernen kann. Der Begriff des Lernens ist demnach sehr vielf ltig und kann aus unterschiedlichsten Perspektiven betrachtet werden. So kann Lernen beispielsweise als Wissenserwerb, Konditionierung oder auch Verhaltens nderung bezeichnet werden. John Dewey versteht Lernen als einen Prozess, in welchem der Mensch einen Zusammenhang zwischen dem eigenen Handeln und den daraus folgenden Konsequenzen herstellt. Die Lernform des Erfahrungslernens wird besonders h ufig im Zusammenhang mit dem Lernen im Erwachsenenalter thematisiert und beschreibt das Zusammenwirken von Person und Situation.
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