Il presente articolo costituisce una riflessione sul paradigma post-classico della razionalit nella sua dualit , intesa come descrizione locale e non locale del mondo, nonch un tentativo di considerare in tale ottica la realt educativa, il cui stato critico richiede una reinterpretazione dei postulati fondamentali e dell'apparato delle categorie. Nella ricerca di un modo per "unire" queste due "immagini del mondo" oppostamente diverse l'una all'altra, l'autore riconosce la realt della coscienza, i cui stati di unit con gli strati invisibili della vita - a livello micro - sono determinanti per gli effetti cognitivi a livello macro di spazio e tempo. Lo spazio educativo del tempo viene studiato sulla base di esempi della razionalit postclassica e delle strategie europee. Il continuum essere-coscienza/continuum dell'attivit una strategia di spiegazione per alcuni degli effetti e dei difetti dell'ambiente educativo. A seconda del tipo di razionalit , vengono definite diverse interrelazioni del soggetto educativo con l'ambiente educativo, rispettivamente: il funzionamento e le prospettive del processo educativo e la sua co-misurazione con lo "spirito del tempo".
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