Das Museum ist fur Schulklassen ein Andersort des Lernens und muss als Bezugsort im ausserschulischen Lernkontext legimitiert werden. Das Leitmotiv "Ortswechsel" wird in einer raumtheoretischen Linie mit Foucaults Heterotopologie eingefuhrt. Der Diskurs zum ausserschulischen Lernen am Heterotopos Museum bewegt sich zwischen Begrundungstheorien und Umsetzungspraxen. Die vorgenommene Dispositivanalyse beschaftigt sich mit Ebenen des Lernens im Museum, Aspekten von Optimierungsbestrebungen sowie potenziellen Raumentgrenzungen und -verschiebungen - einbezogen werden Diskurse, Studien, Materialien und Phanomene aus der museumspadagogischen Praxis. Das Vorhaben ist ein interdisziplinarer Ansatz aus Allgemeinpadagogik und Museumswissenschaft.
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