Masterarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich F?hrung und Personal - Personalf?hrung, Note: 1,8, Ruhr-Universit?t Bochum, Sprache: Deutsch, Abstract: Zun?chst nehme ich in dieser Arbeit eine generelle Einordnung des Ph?nomens des agilen Arbeitens vor, wie es sich vom klassischen Projektmanagement abgrenzt und wie es in Relation zu Lean Management einzuordnen ist. Im Anschluss daran lege ich dar, warum ich es f?r geboten halte, lediglich eine agile Methode zu untersuchen und wieso aus der Summe agiler Methoden gerade Scrum heranzuziehen f?r die Befriedigung des Erkenntnisinteresses dieser Arbeit besonders geeignet ist. Ich fahre damit fort zu erl?utern, was die konstituierenden Prinzipien von Scrum sind, bem?he mich um eine Einordnung von Scrum in bestehenden Organisationstheorien und diskutiere Vor- und Nachteile der Einf?hrung von Scrum, die sich f?r Organisation durch das Arbeiten hiernach ergeben. Von dort aus leite ich durch den Rekurs auf die 'reine Lehre' von Scrum zu den konkreten Strukturelementen ?ber, die Scrum konstituieren. Dieser letzte Schritt geschieht in gr? erem Detail, da es sich bei der Summe dieser Strukturmerkmale letztlich um den untersuchten Fall dieser Arbeit handelt. Die zugrundeliegende Annahme dieser Arbeit ist, dass die Potenziale und Restriktionen organisationalen Lernens in Abh?ngigkeit der Organisationsstruktur variieren und so werden die Strukturen von Scrum-Projekten zur unabh?ngigen Variablen und die Auspr?gungen organisationalen Lernens zur abh?ngigen Variablen. Um diese Auspr?gungen des Lernens zu erfassen und damit gleichsam organisationales Lernen zu operationalisieren, bilde ich Kategorien aus den lernf?rderlichen bzw. -hinderlichen Faktoren organisationalen Lernens und erfasse mithilfe von Anhaltspunkten in den strukturellen Vorgaben von Scrum auf einer mehrstufigen Skala, zu welchem Grad die einzelnen Faktoren des Lernens jeweils zutreffen. Diese Ergebnisse stelle ich f?r jede Kategorie einzeln dar und diskutiere sie anschl
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