As discuss?es em rela??o ? alfabetiza??o e as pr?ticas docentes envolvidas no processo tem se intensificado diante do fracasso escolar na contemporaneidade, enquanto as demandas sociais requerem maior qualidade desse processo. A presente pesquisa, atrav?s na an?lise bibliogr?fica sobre a alfabetiza??o e sobre a fundamenta??o filos?fica pol?tica da forma??o docente, busca compreender o papel do professor frente ? alfabetiza??o e as dificuldades que podem surgir neste processo. Ap?s diversas transforma??es na sociedade, educa??o, reconhecimento dos diferentes perfis de alunado e do trabalho realizado no campo da alfabetiza??o, foi poss?vel constatar que o papel do professor foi gradativamente alterado e segue em um movimento de transforma??es dial?ticas, que refutam a busca por um m?todo ?nico; a busca atual e necess?ria ? pela forma??o de professores conscientes de seu papel de promotor da constru??o do conhecimento por parte dos alunos, proporcionando a eles o direito de ler, escrever e se comunicar de forma competente e ativa na sociedade, tanto no sentido de transform?-la quanto no sentido de perpetuar suas rela??es.
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