O ingl s como l ngua internacional (EIL) e as suas implica es para o ensino da l ngua inglesa (ELT) t m sido alvo de intenso debate ao longo das ltimas duas d cadas. Muitos investigadores t m aprofundado as quest es da identidade e da voz, do imperialismo lingu stico e da import ncia dos falantes n o nativos e da sua utiliza o do ingl s. No entanto, a maioria destes estudos tem ignorado outros aspetos da l ngua, incluindo a gram tica, e as fun es sociais de qualquer l ngua espec fica, tais como a proje o da autoimagem e o desenvolvimento da voz e da cultura locais. O presente estudo realizado com o objetivo de preencher a lacuna acima referida. O livro apresenta um estudo explorat rio e contrastivo para examinar em que medida os professores de ingl s de diferentes contextos aceitam o EIL nas suas pr ticas de sala de aula no que diz respeito pron ncia, gram tica e cultura, e em que medida os professores de ingl s dos pa ses do C rculo em Expans o, do C rculo Externo e do C rculo Interno diferem nas suas atitudes em rela o ao EIL. Para tal, foi realizado um inqu rito online e 14 entrevistas semiestruturadas para investigar as atitudes de 448 professores de ingl s de 71 pa ses diferentes.
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