Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Soziologie - Klassiker und Theorierichtungen, Note: 1,2, Universit t Wien (Soziologie, Wien), Veranstaltung: Theorien zur Schichtbildung, Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsverzeichnis 1. Einleitung S 2 2. Zentrale Begriffe S 2 2.1 Ungleichheiten S 2 2.2 Der Habitusbegriff bei Bourdieu S 2-3 2.3 Feld S 4 2.4 System, Verstehen, Beobachten und Kommunikation bei Luhmann S 4-7 2.5 Bildung und Ungleichheit S 7-8 3. Erziehung und Bildung aus der Sicht Bourdieus S 8 3.1 Das Missverst ndnis in der p dagogischen Kommunikation zwischen Professoren und Studenten S 8 3.2 Das Einverst ndnis im Missverst ndnis S 9-10 3.3 Die Rhetorik der Verzweiflung S 10- 11 3.4 Der Professor S 11- 12 3.5 Die b rgerliche und vulg re Sprache S 12-13 4. Erziehung aus der Sicht von Niklas Luhmann S 13-14 4.1 Die Bedeutung der Erziehung f r die Gesellschaft S 14 4.2 Die Selektion im Erziehungssystem S 14-15 4.3 Das Selektionsproblem S 15-16 4.4 Pr fungen S 16-17 5. Konklusion und Schlussbetrachtung S 17-19 6. Literaturverzeichnis S 20 1. Einleitung Die vorliegende Seminararbeit besch ftigt sich mit dem Problem der Chancengleichheit im Bildungs- bzw. Erziehungssystem. Die von mir zus tzlich verwendete Literatur bezieht sich fast ausschlie lich auf Bourdieu und Luhmann. Mein Anliegen ist es, theoretische Unterschiede zwischen Luhmann und Bourdieu im Hinblick auf Ungleichheit im Erziehungssystem herauszuarbeiten. Zu Beginn umfasst meine Arbeit Teile der Bourdieu schen Theorie, welche anschlie end von der Theorie Luhmanns abgel st wird. 2. Zentrale Begriffe Zun chst bedarf es einiger Erl uterungen zentraler Begriffe, um ein besseres Verstehen der Theorien zu erm glichen. 2.1 Ungleichheiten Unter sozialer Ungleichheit beziehungsweise Schichtung versteht man strukturierte Ungleichheiten zwischen verschiedenen Gruppierungen von Menschen
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