L'objectif de ce travail est d' tudier et d' valuer l'apport du dialogue entre les neurosciences et l' ducation du point de vue du processus d'enseignement-apprentissage et ses implications favorables de ce processus, g n rant des r sultats significatifs dans l'apprentissage des l ves en corroborant l'hypoth se formul e et la n cessit d'am liorer la formation des enseignants avant que celle-ci ne soit orient e vers la pratique en salle de classe. Un ouvrage qui aborde les cycles d'apprentissage partir de l' volution de l'homme v cue dans les phases: enfance, adolescence, adulte et s nilit . Il est suivi d'une approche des d fis et des apports des neurosciences appliqu es l' ducation.
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