La neuroeducaci n ha sido utilizada como una manera de motivar a los estudiantes a aprender lo que un curr culo marca que se debe de aprender. Sin embargo, utilizada como una herramienta respetuosa, la neuroeducaci n tiene el potencial para ser una v a de acceso a la conciencia, si se realiza escuchando a cada estudiante desde su particular sentir y desarrollando a partir de ah su propio camino de Ser. El objetivo de este trabajo realizar una revisi n documental de fuentes bibliogr ficas, para contrastar ambos enfoques, de tal forma que se cimiente una base para construir a la Neuroeducaci n consciente como una v a que desarrolla los sentidos para ser un acceso formal al desarrollo de la consciencia, tanto del s mismo, como del esp ritu del todo que nos rodea; al mismo tiempo queabona herramientas al cambio de perspectiva de la Neuroeducaci n consciente en el lector-educador.
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