Die Bildungsinspektion hat ein hohes Potenzial und eine hohe Relevanz f?r die Bildungsqualit?t und -verbesserung als Fach- und Expertengremium, das in den Schulgemeinschaften gro es Ansehen genie t und ?ber eine solide Geschichte und Tradition verf?gt. Eine Durchsicht der akademischen Literatur und der beruflichen Praxis der letzten Jahre zeigt jedoch gewisse Dichotomien und Antinomien in ihren Funktionen und ihrer Positionierung im Bildungssystem. Es ist notwendig, ihr ein Organisationsmodell und eine theoretische Grundlage zu geben, die ihre Natur und ihren Auftrag an die Anforderungen und Herausforderungen der Schule des XXI. Jahrhunderts anpassen; ein wissenschaftlich-p?dagogisches Paradigma zu schaffen, das ihre Aus?bung unterst?tzt und sich an den "auctoritas" orientiert; die Rolle und Position der Inspektoren in der akademischen Organisation sowie ihre Beziehungen zu den Schulen global neu zu ?berdenken; den Ansatz und die Aufsichtsma nahmen neu zu konzipieren und sie dauerhaft auf die Verbesserung der Bildung und auf einen ?ffentlichen Dienst auszurichten, der das Recht auf eine qualitativ hochwertige Bildung f?r alle garantiert.
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