Studienarbeit aus dem Jahr 2022 im Fachbereich Didaktik - Kunst, Note: 2,0, Technische Universit t Dortmund, Sprache: Deutsch, Abstract: Die konkrete Forschungsfrage lautet: Welchen Stellenwert hat das Thema Nachhaltigkeit bei der Unterrichtsplanung im Fach Kunst? Die Forschung hinsichtlich dieser Frage soll dazu dienen, zu untersuchen, inwiefern Nachhaltigkeit bereits als Themenfeld im Kunstunterricht behandelt wird und f r wie relevant Lehrpersonen dieses Thema bei der Planung von Kunstunterricht halten und ber cksichtigen. Des Weiteren ist es interessant, mehr ber die konkrete Umsetzung im Unterricht zu erfahren. Das Fach Kunst ist pr destiniert Nachhaltigkeit zu vermitteln, da Kunstwerke an sich Repr sentanten von Nachhaltigkeitskonzepten sind. Kunstwerke werden gepflegt und ber Jahrtausende aufbewahrt. Dies wiederum gibt Auskunft ber ihren Existenz- und Prestigewert. Demnach k nnen Kunstwerke, eingebettet in museale und sammlerbezogene Nachhaltigkeitskonzepte als Repr sentanten und mediale Repr sentationen von historischen, soziokulturellen, konomischen und kologischen Abl ufen verstanden werden. An und mit ihnen ist es m glich, Traditionen, Ver nderungen und Br che zu rekonstruieren. Manche Kunstwerke werden geschaffen, um Jahrtausende zu berdauern. Die Intention der K nstler*innen ist, etwas Dauerhaftes zu schaffen. Daher wird deutlich, dass Historizit t ein wesentliches Konzept der bildenden Kunst darstellt. Die in der Schule erlernten Wahrnehmungsweisen und Einsch tzungen von Kunst haben Einfluss darauf, wie die Sch ler*innen als Entscheidungstr ger mit dem kulturellen Erbe verfahren werden. Es geh rt zur Wertebildung in der Schule, in Unterrichtsvorhaben Kunstwerke unter dem Gesichtspunkt von Nachhaltigkeitskonzepten zu beleuchten. Autonomie und Selbstreferenzialit t sind zwar als Konzepte erfolgreich, doch verweist Kunst unwillk rlich auf mehr als sich selbst, denn sie ist durchdrungen von historischen und soziokulturellen Prozessen. Allein durch K
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