Multiperspektivisches Denken mit dem bilingualen Geschichtsbuch [German]

By Natascha Kühnemund

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 1,7, Westf lische Wilhelms-Universit t M nster, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit untersucht der Autor, ob Sch ler im bilingualen Geschichtsunterricht besser zum multiperspektivischen Denken angeleitet werden als im muttersprachlichen Geschichtsunterricht. Das Schulbuch bietet sich hier als Untersuchungsgegenstand an. Dabei wird der Fokus auf die Multiperspektivit t in den Arbeitsmaterialien, den Begriffen und der Sprache sowie den Arbeitsauftr gen gelegt. Durch eine exemplarische Analyse zu dem Thema der N rnberger Prozesse kl rt der Autor, ob das bilinguale Schulbuch Sch ler zu multiperspektivischen Denken anleitet. Daf r wird zun chst der Begriff Multiperspektivit t im Geschichtsunterricht untersucht. Um einen Zusammenhang zwischen den theoretischen berlegungen und der Unterrichtspraxis herzustellen, werden Kernlehrpl ne des Geschichtsunterrichts unterschiedlicher Sekundarstufen und weitere offizielle Dokumente des nordrhein-westf lischen Schulministeriums verwendet. Das Konzept des Content and Language Integrated Learning (CLIL) wird verwendet, um das Konzept des bilingualen Geschichtsunterrichts zu erl utern. Das Fach Geschichte wird auf seine multiperspektivischen Potentiale und Grenzen untersucht. Der Fokus liegt auf den geschichtsdidaktischen Beitr gen, da die Multiperspektivit t ein elementares Ziel historischen Denkens und somit des Geschichts- und nicht des Fremdsprachenunterrichts ist. Abschlie end werden die zuvor herausgestellten besonderen Chancen des bilingualen gegen ber dem muttersprachlichen Geschichtsunterricht in Bezug auf die Hinf hrung der Sch ler zu multiperspektivischen Denken untersucht.

• Format: Paperback
• Language: German
• ISBN: 3346024520
• ISBN13: 9783346024527
• Release Date: November 2019
• Publisher: Grin Verlag
• Length: 60 Pages
• Weight: 0.20 lbs.
• Dimensions: 0.1" x 5.8" x 8.3"