Plus que jamais, nous devons r soudre des probl mes le plus efficacement possible. Notre tude exploratoire vise d crire les m thodes de travail d' l ve de la 8e ann e lors de la r solution d'une situation-probl me complexe. Par contre, le concept des m thodes de travail est flou pour certains auteurs (Huot et Flieller, 2003; Wolfs, 2001). Les participants notre recherche avaient un ordinateur portatif et la r solution de la situation-probl me se d roulait dans le cadre d'une approche par probl me. Les r sultats obtenus nous laissent croire que les l ves ne semblent pas vraiment utiliser d'outils de planification. Ils semblaient s'appuyer plut t sur l'enseignant pour l'identification des t ches faire. De plus, la capacit de discernement entre une source d'information appropri e et inappropri e semble tre faible chez certains l ves. Ainsi, nous proposons une tude plus approfondie des strat gies d'apprentissage dans le cadre d'une approche par probl me.
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