L'?ducation occidentale, introduite en Ouganda au XIXe si?cle, ?tait synonyme de la langue anglaise. ? l'aube du 21e si?cle, cependant, le gouvernement a adopt? une politique qui vise ? placer les langues maternelles au centre de l'?ducation de base (primaire). Les d?fis abondent cependant. Les enseignants de langue maternelle, la litt?rature et le mat?riel didactique de base sont pratiquement inexistants. Les citoyens sont habitu?s ? une ?ducation qui encourage l'apprentissage et la connaissance de l'anglais. La migration, les mariages mixtes et l'urbanisation ont m?l? des personnes d'origines diverses pour d?sorienter leur langue maternelle. L'exposition accrue aux affaires du monde entier a persuad? la communaut? qu'en tant que membres d'un monde globalis?, ils devraient ?tre initi?s ? une langue mondiale t?t dans la vie. Ils ne connaissent pas un pays qui a r?ussi ? mettre en oeuvre le multilinguisme. Ce livre met en ?vidence la n?cessit? pour les d?cideurs, les concepteurs de programmes, les linguistes et les ?ducateurs d'adopter des approches de planification participative pour obtenir une contribution plus large des parties prenantes, un consensus, une appropriation et un soutien ? long terme des programmes publics.
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