Möglichkeiten und Grenzen der Gesundheitsförderung in der Schule: Eine Analyse der physischen Gesundheitsressourcen im Lernbereich 'Gesundheit und Fit [German]
Examensarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Sport - Sportmedizin, Therapie, Ern?hrung, Note: 1,3, Friedrich-Schiller-Universit?t Jena (Sportwissenschaft), Veranstaltung: Lehrstuhl Sportmedizin, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit konzentriert sich auf die Analyse der Inhalte und Empfehlungen zur Entwicklung und F?rderung von physischen Gesundheitsressourcen im Th?ringer Lehrplan Sport f?r Gymnasien in der Oberstufe. Dies geschieht auf Grundlage fachwissenschaftlicher Empfehlungen zu den physischen Gesundheitsressourcen Ausdauer, Kraft, Beweglichkeit und Dehnf?higkeit, Koordination und Entspannung. Die Analyse soll zeigen inwieweit sich der neue Th?ringer Lehrplan Sport f?r Gymnasien in der Erprobungsfassung von 2012 zur Ausbildung von physischen Gesundheitsressourcen eignet. Darauf aufbauend soll dann ein Supplement zum Lehrplan erstellt werden, dass Sportlehrern und Sportlehrerinnen als Wissensbasis und praktischer Handlungsleitfaden, mit Stundenbeispielen als Erg?nzung, zur systematischen Entwicklung von physischen Gesundheitsressourcen dienen kann. Die Arbeit soll so aufgebaut sein, dass das Supplement den Anspruch einer Handreichung als separaten und unabh?ngigen Teil erf?llt. Im Analyse-Kapitel soll einleitend er?rtert werden, was Gesundheit und Gesundheitsf?rderung in Abgrenzung zu dem gel?ufigeren Begriff der Krankheitspr?vention bedeutet, ob und wie sich k?rperliche Aktivit?t auf Gesundheit auswirkt und warum eine systematische Gesundheitsf?rderung in den Schulsport integriert sein soll. Nach der Analyse sollen Hindernisse und Grenzen der Gesundheitsf?rderung im Schulsport aufgezeigt werden. Die zentralen Fragen der Arbeit lauten: Welche physischen Gesundheitsressourcen gibt es und wie sollen diese laut Th?ringer Lehrplan Sport in der gymnasialen Oberstufe entwickelt und gef?rdert werden? Geht dies mit den aktuellen, einschl?gigen fachwissenschaftlichen Forderungen einher? Und: Welche Grenzen gibt es bei der Ausbildung gesundheitsf?r
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