Inhaltsangabe: Einleitung: Durchg ngig praxisnah und beispielorientiert werden konkrete M glichkeiten und Schwierigkeiten Biographischen Lernens im P dagogikunterricht sowie im Unterricht allgemein beleuchtet. Biographisches Lernen geh rt zu den gro en Herausforderungen f r die Fundierung ganzheitlicher Bildung im beginnenden 21. Jahrhundert - dies gilt gerade vor dem Hintergrund der PISA-Studie Die der Lebenswirklichkeit junger Menschen verwandten Unterrichtsinhalte legen ein didaktisches Konzept nahe, das Subjektorientierung" als konsequente W rdigung der Lebensgeschichte der einzelnen Sch lerin und des einzelnen Sch lers umsetzt. Die Synthese von themenbezogener Biographischer Selbstreflexion und fachlicher (wissenschaftsorientierter/-prop deutischer) Reflexion kann zu einem erfahrungsges ttigten, sinnvollen und existenziell bedeutsamen Verst ndnis unterrichtlicher Lerninhalte f hren. Auf dem aktuellen Stand von Didaktik und Unterrichtsmethodik werden erprobte Praxisbeispiele, konkrete Impulse und vielf ltige Materialien angeboten, die f r den Unterricht genutzt werden k nnen: - ein differenziertes Modell zur Planung biographisch orientierter Unterrichtsreihen. - Anregungen f r die Biographische Selbstreflexion von Schulerfahrungen"; dieser Unterrichtsbaustein kann in den verschiedensten Themenbereichen sprachlicher sowie gesellschaftswissenschaftlicher F cher verortet werden. ausformulierte Impulse und einsatzf hige Kopiervorlagen - eine F lle von Materialien zum Thema Schulerfahrungen 1900 - Schulerfahrungen 2000". - Verweise auf anspruchsvolle literarische Texte, die die Lernenden zu einer Reflexion eigener Schulerfahrungen motivieren k nnen (M glichkeiten der Kooperation mehrerer Unterrichtsf cher). - die Dokumentation von Erfahrungen mit Biographischem Lernen, auch aus Sicht der Sch lerinnen und Sch ler. Die offene und bertragbare Darstellung m chte f r die faszinierenden M glichkeiten Biographischen Lernens sensibilisieren. Eine wirkliche In
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