C mo las pel culas que idealizan la docencia pueden convertirse en dispositivos de contestaci n, transgresi n y maneras distintas de aprendizaje? Desde un posicionamiento narrativo de car cter autobiogr fico se busca examinar y explorar las relaciones entre cine y educaci n que envuelven los procesos de constituci n subjetiva y su potencialidad como dispositivo para la formaci n docente. Adem s, explora otras v as del aprendizaje de la docencia para desplazar el sentido de 'mirar' hacia el acto de 'ver' una pel cula. Mediado por preguntas movilizadoras explora los modos de direccionalidad, la perspectiva de la cultura visual y del enfoque construccionista como marco epistemol gico y metodol gico.
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