Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich P dagogik - Schulp dagogik, Note: 2,3, Martin-Luther-Universit t Halle-Wittenberg (Institut f r Schulp dagogik und Grundschuldidaktik), Veranstaltung: Schulische Sozialisation und Soziale Ungleichheit, Sprache: Deutsch, Abstract: Seit dem Pisa Schock im Jahre 2000 ist die Benachteiligung von Sch lerInnen mit Migrationshintergrund ins Zentrum der Diskussionen ger ckt. Was schon l nger in Fachkreisen dokumentiert wurde, trat nun an die breite ffentlichkeit und setzte das deutsche Schulsystem unter Legitimationsdruck. Dies f hrte zu Schuldzuweisungen auf verschiedenen Ebenen und selbst den Migranten wurde eigenes Verschulden vorgeworfen (vgl. HAMBURGER 2005: 7). Ziel dieser Arbeit ist es, die verschiedenen Mechanismen aufzudecken, die zur ungleichen Behandlung von Migrantenkindern in der Schule f hren, um im Anschluss Interventionsma nahmen vorzuschlagen, die dieser entgegenwirken k nnen. Da eine Arbeit auf diesem Gebiet nicht ohne eine vorherige Definition des Untersuchungsgegenstandes auskommt, besch ftigt sich das erste Kapitel mit dem Begriff Migrationshintergrund, wie er seit dem Jahre 2005 benutzt wird und er rtert anschlie end dessen Bedeutung f r die Schulstatistik. Darauf aufbauend werden im n chsten Kapitel zentrale, sich auf den Migrationshintergrund beziehende, soziale Ungleichheiten aufgezeigt. Hierbei dienen die Ergebnisse der PISA- und IGLU-Studien als Analysegrundlage f r eine Zusammenfassung der verschiedenartigen Benachteiligungen. Damit einhergehend werden deren weitreichende Folgen f r die Zukunft von Jugendlichen mit Migrationshintergrund aufgef hrt. Das dritte Kapitel stellt den Schwerpunkt dieser Arbeit dar. Hier sollen die Ursachen der sozialen Ungleichheit anhand der Sprachdefizite von Migrantenkindern, ihrer familialen Zusammenh nge und der institutionellen Diskriminierung n her betrachtet werden. Hierbei soll den Sprachdefiziten besonderes Augenmerk gelten, sind sie doch die treibende Kraft hint
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