Migrationsbedingte Heterogenität im Kontext von Schule und Unterricht. Herausforderung, Bereicherung oder Problem für den pädagogischen Umgang im Unte [German]

By Sarah Ricke

Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich P dagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 2,0, Universit t zu K ln (Humanwissenschaftliche Fakult t), Veranstaltung: Unterrichtsqualit t - und evaluation, Sprache: Deutsch, Abstract: Durch Entwicklungen wie Globalisierung, zunehmende Migrationsbewegungen und gesellschaftliche Individualisierungsprozesse leben wir in einer multikulturellen Gesellschaft und das Bewusstsein dar ber ist gegenw rtig sehr ausgepr gt. Damit steigt nat rlich auch die Anzahl von Sch ler und Sch lerinnen (im Weiteren als SuS abgek rzt) mit Migrationshintergrund in den Klassen der Schulen. Dass diese Unterschiedlichkeit von Kindern in Lerngruppen Schule und Unterricht vor eine Herausforderung stellt, ist keinesfalls neu. Doch eine Vorstellung davon, was das konkret f r den schulischen Unterricht und einer konstruktiven Umsetzung bedeutet, ist weiterhin nur schwach vorhanden. Das belegen die Ergebnisse von internationalen Vergleichsstudien (wie PISA, TIMSS), in denen das deutsche Schulsystem erhebliche Defizite im Umgang mit Heterogenit t aufweist und der enorme Abstand in Bildungserfolg- und leistung von SuS mit Migrationshintergrund im Vergleich zu deutschen SuS alarmiert. Diese Befunde gelten als zentraler Anlass f r umfangreiche Kritik am deutschen Schulsystem, das nach wie vor auf die Homogenit t von SuS im Unterricht ausgelegt ist und mit seinem traditionell dominierenden passiven und substitutiven Umgang der wachsenden Heterogenit t nicht gerecht werden kann. Zudem wirkt auch die Auspr gung der p dagogischen Sicht als Anlass, die individuellen Lernvoraussetzungen und Pers nlichkeiten von SuS st rker wahrzunehmen und durch diese Subjektorientierung bestm glich zu f rdern. Dies zeigt sich in der zunehmenden Verbreitung von konstruktivistischer Lerntheorie und Didaktik im Lehrerhandeln und der Konzipierung von Unterricht. Folglich wird eine neue p dagogische Haltung

• Format: Paperback
• Language: German
• ISBN: 3668262489
• ISBN13: 9783668262485
• Release Date: August 2016
• Publisher: Grin Verlag
• Length: 26 Pages
• Weight: 0.10 lbs.
• Dimensions: 0.1" x 5.8" x 8.3"