Möglichkeiten biografisch orientierter Unterrichtsarbeit in der Schule: Vor dem Hintergrund der Merkmale biografischer Arbeit von Hans-Georg Ruhe [German]
Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,3, Christian-Albrechts-Universit?t Kiel (Institut f?r P?dagogik), Veranstaltung: Seminar Biografiearbeit von Frau Brinkmann Ressmer, Sprache: Deutsch, Abstract: Die folgende Arbeit will ausgehend von den Kriterien der biografischen Arbeit Ruhes nach unterrichtlichen Umsetzungsm?glichkeiten biografischen Lernens suchen. Dabei gibt es prinzipiell zwei Ans?tze biografischer Unterrichtsarbeit. W?hrend Hoppe in ihrem Ansatz alle biografischen Zeugnisse einbezieht(vergl. Hoppe, 1996) schr?nken Gudjons, Pieper und Wagener biografische Arbeit auf den Bereich der biografischen Selbstreflexion ein. (Gudjons et al., 1992) Beim Begriff der "biografischen Selbstreflexion" orientiere ich mich an der Definition von Gudjons, Pieper und Wagener: "Unter biographischer Selbstreflexion verstehen wir eine (Wieder-)Aneignung der eigenen Biographie, den Versuch, die Erfahrungen, die unsere Identit?t gepr?gt haben und in unser heutiges Handeln eingehen, transparent zu machen." (Gudjons et al, 1992, S. 24) In dieser Arbeit sollen beide Ans?tze Ber?cksichtigung finden. Dies soll in folgenden Arbeitsschritten erfolgen: 1. In einem kurzen Einstieg in die Thematik sollen allgemeine Gr?nde f?r die Notwendigkeit biografischer Arbeit skizziert werden. 2. Im darauf folgenden Schritt werden dann die Kriterien Ruhes f?r eine biografische Arbeit dargestellt und erl?utert und im Anschluss daran auf ihre Bedeutung f?r den schulischen Unterricht hin untersucht. Diese Analyse soll sodann in p?dagogische Leitlinien f?r den Unterricht in der Schule m?nden. 3. Im dritten Teil der Arbeit werden dann konkrete Unterrichtsvorhaben vorgestellt und vor dem Hintergrund der aus den Merkmalen Ruhes herausgearbeiteten p?dagogischen Leitlinien analysiert und kritisch hinterfragt werden.
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