Nesta obra apresenta-se um estudo de caso no mbito da forma o de professores de Ci ncias. O objetivo foi o trabalho com os professores da Educa o B sica no que tange aos aspectos conceituais e metodol gicos da Resolu o de Problemas. Nesse contexto, considerou-se como pergunta central dessa investiga o: Qual a melhor estrutura para um curso de forma o continuada que pretenda fornecer ao professor elementos pedag gicos, epistemol gicos e psicol gicos para trabalhar com a resolu o de problemas nos contextos das aulas de Ci ncias? Para atingir os objetivos frente amplitude do tema da pesquisa, procurou-se dialogar com v rias vertentes do campo da investiga o em Ensino de Ci ncias, buscando integr -las. As an lises foram alicer adas nas contribui es te ricas de autores que sustentam tal tem tica na forma o de professores e de uma revis o da literatura forma o de professores e Resolu o de Problemas. A experi ncia realizada e os dados obtidos indicaram que o desenvolvimento de compet ncias no processo de elabora o e resolu o de problemas pode ser realizado em curso de imers o que envolva professores de diferentes reas.
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