En este libro se presentan algunas concepciones did cticas que nos acercan a una metodolog a del aprendizaje significativo en el sal n de clases, una metodo-log a probl mica y desarrolladora que nos permite configurar una did ctica integra-dora y vivencial. Se defiende la idea de que es necesario distinguir entre la actuaci n de los profesores y la de los estudiantes en el contexto educativo; de ah que en lugar de adjudicarle a la tarea docente una doble funcionalidad (como medio para aprender, para los estudiantes, y como medio para dirigir el aprendizaje, para los profesores) se hace referencia a tareas de ense anza y tareas de aprendizaje. Se integran los elementos te ricos fundamentales de las teor as de aprendi-zaje significativo, el constructivismo, el humanismo y el enfoque hist rico - cultural.
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