Studienarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik - Mathematik, Sprache: Deutsch, Abstract: Die folgende Arbeit widmet sich der Metakognition, den damit einhergehenden Begriffen und dem Probleml?sen in der Mathematik. Daf?r werden zuerst Definitionen rund um die Metakognition geliefert. Im Anschluss daran der Aufbau metakognitiver Kompetenzen und das Probleml?sen in der Mathematik thematisiert. Darauf folgend wird eine Untersuchung zu dem Thema durchgef?hrt und der anf?nglichen Fragestellung nachgegangen. Die Untersuchung wird dabei in einer dritten Klasse einer Grundschule in Leverkusen durchgef?hrt. Die Untersuchung erfolgt mit sechs SuS in Form eines Interviews. Abschlie end werden die Ergebnisse der Untersuchung ausgewertet und die gewonnenen Erkenntnisse in einem Fazit zusammengefasst. Die F?higkeit zu denken und zu reflektieren erm?glicht es uns Probleme zu analysieren und zu l?sen. Dabei kann es sich um ganz allt?gliche Probleme handeln, aber auch um Probleme, bei denen man nicht direkt einen L?sungsweg vor Augen hat. Jeder von uns, kann sich wahrscheinlich an eine ihm fremde Situation erinnern, in der er nicht sofort handlungsf?hig war, sondern erst nach einem entsprechenden Denkprozess die M?glichkeit hatte, das Problem zu l?sen. Auch Kinder stehen gelegentlich vor Problemen, die sie nicht sofort l?sen k?nnen. H?ufig handelt es sich dabei um Aufgaben aus der Schule, die gezielt von der Lehrkraft ausgew?hlt wurden, um die Probleml?sekompetenz der SuS zu schulen. Die Probleml?sekompetenz ist nicht angeboren, mit Ausnahme der notwendigen Intelligenz, und kann daher erlernt werden. In der Schule eignet sich daf?r besonders der Fachbereich Mathematik. Reichhaltige Aufgaben stellen die SuS vor die entsprechenden Probleme, die ihre Probleml?sekompetenz f?rdern soll. Eine Aufgabe in ihrem Startzustand soll daf?r in einen Zielzustand ?berf?hrt werden. Dabei muss ein Widerstand ?berwunden werden. Die Leistung in diesen Aufgaben liegt in dem Finden von M?gl
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