Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,00, Ludwig-Maximilians-Universit t M nchen (Fakult t f r Sprach- und Literaturwissenschaften/ Germanistik/ Deutschdidaktik), Veranstaltung: Proseminar: Medienunterst tzte H r- und Zuh rschulung in der Grundschule, Sprache: Deutsch, Abstract: Das lebendige und fantasiereiche Erz hlen ist Kindern vertraut. Tagt glich erz hlen sie sich gegenseitig, was in ihrem Leben passiert ist und ihnen wichtig erscheint. Die Schule sollte diese Sprechfreudigkeit aufrechterhalten und weiter f rdern. Damit ist nat rlich nicht das Schw tzen mit dem Banknachbarn gemeint, sondern angeleitetes Sprechen und Zuh ren mit Gespr chsregeln und gelenkter Thematik. Dazu bedarf es eines angemessenen Rahmens, in dem die Sch ler auf aktive Zuh rer sto en, denen sie ihre Geschichten erz hlen k nnen und in dem sie selbst als Zuh rer fungieren. Indem sie ihre Gedanken verbalisieren und mit anderen teilen, werden affektive, soziale und kognitive Lernziele gleicherma en erreicht, sowie Kommunikationsf higkeit, eines der wichtigsten soft skills in der heutigen Gesellschaft, gef rdert. Der neue bayerische Grundschullehrplan von 2000 hebt besonders im Fachbereich Deutsch die F rderung des m ndlichen Sprachgebrauchs im Themenbereich "Sprechen und Gespr che f hren" explizit hervor. Konkretisiert wird dies im p dagogischen Leitthema "Einander erz hlen und einander zuh ren", das eine zentrale Rolle im Deutschunterricht einnehmen soll. Neben dem Austausch von Neuigkeiten, ist das interessante und spannende Nacherz hlen von Geschichten vorgesehen, sowie das freie Reden, bei dem sowohl das Selbstbewusstsein, das grundlegend ist, um vor Gruppen sprechen zu k nnen, als auch erste rhetorische F higkeiten entwickelt und gef rdert werden. Ein weiteres p dagogisches Leitthema ist "Unterschiedliche Textsorten kennen und mit ihnen umgehen". Die im Rahmen dieser Arbeit exemplarisch dargeste
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