Diese Studie geht der Frage nach, wie sich das Medienhandeln von Kindern in der veranderungssensitiven Phase des Schulubertritts gestaltet. Theoretisch bedient sich die Arbeit an medienpadagogischen, sozialisationstheoretischen, erziehungswissenschaftlichen sowie kommunikationswissenschaftlichen Theorien und Ansatzen und ist daher interdisziplinar ausgerichtet. Zur Beantwortung der Forschungsfragen wurde ein innovatives multi-methodisches Design gewahlt. Zum Einsatz kamen ein Tagebuch sowie Leitfadeninterviews. Die Befunde zeigen eine Transformation des Medienhandelns u. a. durch veranderte Tagesstrukturen. Ebenso hat sich die Bedeutsamkeit des Smartphones im Kontext des Schulubertritts herauskristallisiert.
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