Carola Ehret untersucht zun?chst, welche Funktionen das Schreiben im fachlichen Lernprozess erf?llen kann und welche Anforderungen an die Lernenden damit verkn?pft sind. Ihre theoretische Auseinandersetzung m?ndet in der didaktischen Modellierung eines systematischen Aufbaus von mathematischer Schreibkompetenz auf allen Niveaustufen des fachlichen Lernens. Dabei werden Erkenntnisse aus Schreibdidaktik, Metakognitionsforschung und Mathematikdidaktik verkn?pft und das Schreiben als fachbezogene Prozesskompetenz konzipiert. Abschlie end erfolgt ein erster empirischer Ausblick im Rahmen einer Studie zur Anbahnung mathematischer Schreibkompetenz.
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