Das komplexe Bedingungsgef ge f r das kindliche Lernen von Mathematik zu kennen und dieses Wissen in konkreten Unterrichtssituationen ad quat zu nutzen, ist zweifellos ein sehr hoher Anspruch f r jede Lehrperson. Hiervon ausgehend besteht das Hauptanliegen des vorliegenden Buches darin, interessierten Studierenden, Lehrerinnen und Lehrern auf der Basis des gegenw rtigen Wissensstandes einen berblick ber wesentliche inhaltliche Aspekte und Zusammenh nge beim Planen, Organisieren, Begleiten und Analysieren kindlichen Lernens von Mathematik zu geben. Konkrete Unterrichts- bzw. Lernbeispiele dienen der "Verlebendigung" theoretischer Positionen. Fragen am Ende jedes Kapitels k nnen zum vertiefenden Nach- und Weiterdenken sowie zum Entwickeln eigener Positionen anregen.
In der Neuauflage gibt es ein neues Kapitel zur inklusiven Bildung im Mathematikunterricht. Das Kapitel zur Rechenschw che wird gr ndlich berarbeitet. In das Kapitel zur Gestaltung des Anfangsunterrichts werdenneue Erkenntnisse aus einem BMBF-Projekt einflie en, an dem beide Autoren beteiligt sind. In einige Kapitel werden au erdem Bez ge zur Bedeutung der Sprache im Mathematikunterricht eingearbeitet. Alle Kapitel werden korrigiert und auf den neuesten Stand bez glich aktueller Erkenntnisse und Literaturquellen gebracht.