Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich P?dagogik - Reformp?dagogik, Note: 2,0, Universit?t Augsburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Nachdem der Ver?ffentlichung der schockierenden Ergebnisse der PISA Studie im Jahre 2000, in denen aufgezeigt wurde, dass Deutschland nur einen Platz in der unteren H?lfte belegen konnte, begann rasch eine lebhafte Diskussion um das deutsche Schulsystem. Auch Lehr- und Lernmethoden au erhalb der konventionellen Schule r?ckten verst?rkt in den Mittelpunkt, darunter auch die Montessori-P?dagogik. Gro en Anklang fand insbesondere die Idee des selbstst?ndigen Lernens, da in der Berufswelt gerade diese Tugend immer mehr erwartet wird. In allen Montessori-Einrichtungen wird darauf gro en Wert gelegt. Demnach besteht die H?lfte des Unterrichts aus Freiarbeit, in der die Kinder entscheiden d?rfen, welchen Lernmaterialien sie sich zuwenden m?chten. Die Aktualit?t der Montessori-P?dagogik l?sst sich auch daran erkennen, dass in vielen Kinderg?rten schon seit geraumer Zeit Materialien oder Methoden der Montessori-P?dagogik angewendet werden. Beispielsweise wird in den M?nchner Kinderg?rten bewusst weniger Spielzeug zur Verf?gung gestellt, damit die vielen Sinneseindr?cke die Kinder nicht ?berreizen. Welche Person sich hinter der Montessori-P?dagogik verbirgt und welche grundlegenden Ideen dieser P?dagogik zugrunde liegen, wird im Folgenden behandelt.
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