Der Lehr- und Lernprozess im Bereich der lokalen Geschichte ist ein vorrangiges Ziel in der Sekundarstufe I. In der p?dagogischen Praxis zeigt sich jedoch, dass Sch?ler der neunten Klasse in diesem Bereich h?ufig Defizite aufweisen. Um zur L?sung dieses Problems beizutragen, schlagen wir vor, f?r die Behandlung der lokalen Geschichte in der neunten Klasse ein System von Aufgaben vorzusehen, die nach dem Grad der Aneignung abgestuft sind. Sie basiert auf philosophischen, psychologischen, p?dagogischen und didaktischen Prinzipien und Kategorien. Die Forschung st?tzte sich auf theoretische Methoden wie: analytisch-synthetische, induktiv-deduktive, historisch-logische und systemisch-strukturelle funktionale Methoden; empirische Methoden und Techniken wie: Beobachtungsleitfaden, p?dagogischer Test, Analyse des Produkts der Aktivit?t, Umfrage, Analyse von Dokumenten und die experimentelle Methode in ihrer methodischen Variante des Pr?experiments und die mathematisch-statistische Methode: Prozentrechnung. Die Bewertung des vorgeschlagenen ?bungssystems hat gezeigt, dass es wirksam ist, da es die Behandlung der lokalen Geschichte in der neunten Klasse erm?glicht.
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