Este estudo de entrevistas qualitativas revela as experi ncias de professores quenianos transnacionais com a marginaliza o das suas l nguas e identidades africanas nos contextos do Qu nia e dos Estados Unidos, bem como as suas experi ncias de recupera o dessas l nguas e identidades como activos importantes nas suas vidas profissionais como educadores multilingues. As teorias p s-coloniais e as teorias do imperialismo lingu stico forneceram uma lente para compreender as experi ncias lingu sticas e identit rias dos participantes no Qu nia, uma na o africana p s-colonial que adoptou o ingl s como l ngua de ensino nas escolas ap s a independ ncia do dom nio brit nico, e nos Estados Unidos, onde as quest es da l ngua, ra a e poder est o intrinsecamente ligadas. As fontes de dados inclu ram transcri es de cinquenta entrevistas qualitativas abertas, que foram analisadas atrav s de an lise tem tica. As conclus es deste estudo t m implica es para a investiga o e a pr tica da literacia no ensino queniano, bem como para a investiga o e a pr tica educativas nas universidades americanas.
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