Bachelorarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Didaktik f r das Fach Deutsch - P dagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,3, Universit t Hamburg (Didaktik der Deutschen Sprache), Veranstaltung: Abschlussmodul, Sprache: Deutsch, Abstract: Kathrin Waldt konstatiert, dass "das Konzept des literarischen Lernens ...] die Textauswahl in den Vordergrund" r ckt, denn "die literarische Qualit t der Texte beeinflusst literarisches Lernen" (Waldt 2003, S. 108). Wenn also Literarisches Lernen von der Textauswahl abh ngt, erscheint es geboten, aktiv und gr ndlich nach Texten zu suchen, die " sthetisch-anspruchsvoll" (ebd.) sind. Daher ist eine Analyse der Texte und die Pr fung ihrer Eignung f r den Literaturunterricht unerl sslich. Ziel der vorliegenden Arbeit soll es sein, Andersens "Schneek nigin" einer solchen Untersuchung zu unterziehen. Es wird nicht nur nach der grunds tzlichen Eignung gefragt, sondern auch nach dem konkreten Potential des Textes im Sinne des Literarischen Lernens. Eine der Leithypothesen dieser Arbeit lautet, dass es sich bei Hans Christian Andersens M rchen "Die Schneek nigin" um ein literarisches Werk handelt, das eine enorme Dichte an Interpretationsm glichkeiten offeriert, das verschiedene, vor allem in ihrem Komplexit tsanspruch divergierende Lesarten zul sst. Das schlie lich sowohl auf eine unmittelbar der Handlung folgende und die Einzelbilder in sich aufnehmende affektive Weise rezipiert werden kann, als auch Lesarten zul sst, die bestrebt sind, tiefere Sinnebenen zu erschlie en. Diese These zu beweisen, ist eines der Ziele dieser Arbeit. Zun chst sollen einige Anmerkungen allgemeiner Natur zum Literarischen Lernen gemacht werden, woraufhin gewisserma en eine Checkliste erstellt wird, mit deren Hilfe ein Text, in diesem Fall Hans Christian Andersens Kunstm rchen "Die Schneek nigin" auf seine Eignung f r Literarisches Lernen gepr ft werden soll. F r das Vorgehen erscheint es sinnvoll, die dann folgende literaturwissenschaftliche Analyse des M rchens
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