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Paperback Literacy für Alle. Wie kann Schrifterwerb als Kulturerbe barrierefrei gestaltet werden? [German] Book

ISBN: 3346148130

ISBN13: 9783346148131

Literacy für Alle. Wie kann Schrifterwerb als Kulturerbe barrierefrei gestaltet werden? [German]

Studienarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich P dagogik - Inklusion, Note: 2,0, Universit t Koblenz-Landau, Sprache: Deutsch, Abstract: "Wer lesen kann, ist klar im Vorteil " Menschen die lesen und schreiben k nnen haben es einfacher, sich in der Welt zu orientieren. Durch die Schriftsprache wird die Teilhabe erleichtert. Die Unterst tzte Kommunikation (UK) bietet viele M glichkeiten, Menschen zu helfen, die aufgrund von kognitiven oder physischen Ursachen heraus nicht in der Lage sind Lautsprache zu verwenden, um zu kommunizieren. Ziel dieser Arbeit ist es deshalb, die Wichtigkeit der UK f r die sogenannte Literacy-Erfahrung herauszustellen, und m gliche Implikationsschritte darzustellen. Die Verbindung zwischen UK und Schriftsprache ist die Leichte Sprache. UK schlie t den Lese- und Schriftspracherwerb nicht aus, inwiefern sie dies unterst tzen kann und dadurch eine erh hte Teilhabe erreicht werden kann, bearbeitet diese Arbeit. Dar ber hinaus wird in den folgenden Kapiteln bearbeitet, dass eine h ufige Barriere durch ein ver ndertes Menschenbild aufgel st werden kann. Insbesondere, dass Menschen aufgrund einer Beeintr chtigung M glichkeiten und Angebote vorenthalten werden und damit entm ndigt sind. Das dies nicht sein darf wird am Beispiel von Literacy verdeutlicht. Eine selbstbestimmte Teilhabe setzt aber nicht voraus, dass mit oder ohne UK, funktionell kommuniziert werden k nnen muss. Passende, individuell adaptierte Hilfsm glichkeiten m ssen gesucht werden, um dem Menschen die eigene Wahl zu erm glichen. Der erste Teil der Arbeit widmet sich deshalb zun chst den theoretischen Konzepten der Literacy und der UK und ihren Definitionen. Daran anschlie end wird auf den Zusammenhang zwischen Literacy und UK und m gliche Implikationsschritte in die Unterrichtspraxis eingegangen, bevor auf die einzelnen Phasen des Schriftsprachenerwerbs dezidiert eingegangen wird. Ein abschlie endes Fazit beendet die Arbeit.

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