Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - P?dagogik, Sprachwissenschaft, Note: 2,0, Universit?t Vechta; fr?her Hochschule Vechta, Veranstaltung: Erstlesen - Erstschreiben, Sprache: Deutsch, Abstract: Bei dem Ph?nomen der Linksh?ndigkeit handelt es sich um ein weit verbreitetes und vielfach diskutiertes Thema, da Linksh?nder in unserer weitgehend rechtsh?ndigen Gesellschaft eine Minderheit und somit eine Besonderheit darstellen. [...] Das entscheidende Problem bei Linksh?ndern tritt jedoch erst in der Schulpraxis auf, wenn es darum geht, das Schreiben zu lernen und lehren. Zwar werden linksh?ndige Kinder nicht mehr dazu gedr?ngt mit rechts zu schreiben, aber umso h?ufiger zeigt sich daf?r der Fehler, dass diese Sch?ler und Sch?lerinnen sich selbst ?berlassen werden. Dies geschieht vor allem deswegen, weil auf Seiten der Lehrer und Lehrerinnen oftmals eine gewisse Unsicherheit besteht, da es ihnen nicht leicht f?llt, sich in das linksh?ndige Kind hineinzuversetzen. Zudem sind Lehrkr?fte h?ufig verunsichert, da ihnen die notwendigen Kenntnisse sowohl im Umgang mit Linksh?ndern als auch hinsichtlich der Diagnostik sowie Methodik und Didaktik fehlen: "Sowohl die diagnostischen M?glichkeiten wie auch methodisch-didaktische R?cksichtnahme sind l?ngst nicht so stark thematisiert, da [sic] sie f?r die Kinder wirksam werden k?nnen." In dieser Arbeit soll es daher darum gehen, allgemein ?ber das Ph?nomen "Linksh?ndigkeit" aufzukl?ren, jedoch mit besonderer Ber?cksichtigung hinsichtlich des Schreiblernprozesses. Der Schwerpunkt soll daher auf der Frage liegen, warum linksh?ndige Kinder nicht umgeschult werden sollten und welche praktischen Tipps ihnen f?r die Schulpraxis zur Verf?gung stehen. Bevor dies jedoch thematisiert werden kann, wird allgemein auf die Ursachen der Linksh?ndigkeit, die Bestimmung sowie auf die Rolle des menschlichen Gehirns eingegangen, um die Zusammenh?nge besser verstehen zu k?nnen.
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