Die vorliegende Forschungsarbeit untersucht die Darstellungen und Lesepraktiken der Schule Klasse II, deren zentraler Schwerpunkt darin besteht, einen Beitrag zur Identifizierung und Reflexion der bestehenden Lesepraktiken in dieser Schule zu leisten, mit dem Ziel, ein kontinuierliches Bewusstsein f r die Bedeutung des Lesens im schulischen Umfeld zu schaffen. Folglich versucht sie, den Einfluss des Lehrers auf den Sch ler bei der Bildung von Lesegewohnheiten zu bewerten, damit dieser zu einem kritischen und reflektierten Leser werden kann. Ausgangspunkt ist die berpr fung, inwieweit die Schule ihre Aufgabe erf llt, Leser auszubilden, indem sie die Sch ler bef higt, eine Lesepraxis zu erwerben, die ber das einfache Entschl sseln und Vorlesen schriftlicher Texte hinausgeht, in der Erkenntnis, dass Lesen die Politisierung des Subjekts, die Erkenntnis seines Wesens und seiner Welt umfasst. Ich verstehe Lesen nicht nur als das Lesen von B chern (Lesen des geschriebenen Wortes), sondern als das Lesen der Welt, eines Objekts oder einer allt glichen Szene. Die Ausbildung von Lesern muss von Spontaneit t und Freude am Lesen gepr gt sein.
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