Dans le besoin et parfois la folie de comprendre l'autre, ce livre met en vidence dans sa premi re partie plusieurs l ments permettant d'identifier les nuances qui entourent l'interaction dans une classe, o l'un des l ves est atteint de TSA, en prenant l'autre comme la personne atteinte de ce trouble et l'autre comme le camarade de classe, dans le but de fournir une interpr tation qui permette au lecteur d'identifier certains des multiples facteurs qui entourent l'interaction dans la classe et qui la rendent particuli re dans ces m mes conditions. La deuxi me section, quant elle, est soutenue par le fait qu'elle est n e des pr occupations apr s l'analyse des informations contenues dans la th se de la premi re section, sur la base de la proposition de parler des singularit s de chaque cas de TSA, plut t que du trouble lui-m me, ce qui a eu un grand impact dans le contexte appliqu , de sorte qu'elle est montr e comme une proposition viable.
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