Une certaine ambigu t , voire un malaise se font sentir de nos jours dans l'approche des relations parents-enfants. Ou l'on consid re qu'il est de principe que ces relations soient bonnes, et alors les dysfonctionnements relationnels deviennent sources de honte et de culpabilit ; ou l'on consid re, au contraire, que l' ducation est devenue une t che impossible, et l'on favorise alors toutes les angoisses.
Or, on peut d montrer qu'une relation constructive de l'adulte l'enfant n'implique nullement que le premier mette sous le boisseau sa personnalit propre, mais qu'il doit en retour accepter ses d faillances, qui peuvent elles-m mes contribuer au d veloppement positif de l'enfant.
Structur par le concept de relation, et appr ciant de mani re critique les apports des grandes th ories du d veloppement (psychanalyse, constructivisme piag tien, cognitivisme, th ories de l'attachement), cet ouvrage couvre la p riode qui va du d sir d'enfant la pr -pubert de ce dernier, durant laquelle la relation parents-enfant est en quelque sorte h g monique. Comment cette relation se construit-elle, et comment les protagonistes eux-m mes voluent-ils chacune des tapes ?
Inform par la pratique clinique des auteurs enrichi par l'analyse, ce livre dresse un cadre in dit de r ponses aux questions que se posent soignants et parents, et r pond avec pr cision aux besoins des tudiants et futurs professionnels.
Marie-Mich le BOURRAT est p dopsychiatre-psychanalyste, membre de la S.P.P., et responsable du Centre de la M re et de l'Enfant Limoges.
Roger GAROUX est professeur de p dopsychiatrie la Facult de M decine de Limoges, chef du service hospitalo-universitaire de p dopsychiatrie, et enseignant la Facult de Lettres de Limoges.
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