Les connaissances dites na ves se d veloppent d s la prime enfance au contact du monde.
Il est important, voire fondamental pour les apprentissages, de les identifier et de cerner leur impact sur les processus cognitifs ult rieurs. Comment se construisent-elles ? Font-elles obstacle l'acquisition de notions scientifiques ou peuvent-elles la faciliter ? Peuvent-elles coexister avec des connaissances acquises au cours de la scolarit ?
Illustr de nombreux exemples, cet ouvrage, de fa on in dite et innovante, int gre diff rentes approches disciplinaires, principalement celles de la psychologie du d veloppement, de la psychologie cognitive, de la didactique et de la linguistique, et ce titre int ressera tout tudiant dans ces disciplines mais aussi tout professionnel concern par les apprentissages chez l'enfant.
Jacques LAUTREY est professeur m rite de psychologie l'universit Paris Descartes.
Sylvianne R MI-GIRAUD est professeur de linguistique fran aise l'universit Lumi re Lyon 2, et co-directrice de l' quipe ICAR 3 (UMR ICAR-CNRS/Lyon 2).
Emmanuel SANDER est ma tre de conf rences habilit diriger des recherches en psychologie l'universit Paris 8, responsable de l' quipe CRAC (laboratoire paragraphe).
Andr e TIBERGHIEN est directrice de recherche au CNRS, UMR ICAR, l'universit de Lyon.
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Psychology