Dans cet ouvrage, les conceptions des enseignants en ?tudes sociales, l'histoire et les orientations p?dagogiques de l'enseignement de l'histoire sont examin?es ? travers la conception d'une recherche qualitative. Les r?sultats de l'?tude indiquent que la majorit? des conceptions de l'histoire des enseignants se caract?risent par une compr?hension fragment?e et incompl?te de l'histoire. Au lieu de voir l'interaction entre le pass?, le pass? enregistr? et l'historien, les enseignants avaient tendance ? voir une partie de la relation entre les diff?rents aspects de l'histoire. Plus de la moiti? des enseignants regardaient le r?sultat du processus de construction de la connaissance historique sans prendre en consid?ration son processus ou mentionner les forces qui fa?onnent l'?criture historique. Une vision r?aliste du monde et une vision ?pist?mologique na?ve de l'histoire semblaient caract?riser les conceptions de la plupart des enseignants qui consid?raient l'histoire comme une connaissance objective. La plupart des enseignants ne voyaient pas la pertinence des fondements conceptuels de l'histoire pour leur profession et leur d?veloppement professionnel. D'autre part, les enseignants avaient des orientations p?dagogiques sophistiqu?es pour l'enseignement de l'histoire.
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