Ce livre est le r sultat d'une recherche acad mique men e en 2009, qui visait analyser la situation de l'erreur dans le processus d'enseignement-apprentissage, partir des conceptions des enseignants de sciences de l' cole primaire, bas es sur les pist mologies de Gaston Bachelard et de Jean Piaget. Dans ce travail, nous avons adopt un concept d'erreur bas sur ces deux pist mologies, qui ont un sens de croissance cognitive, r alisant, respectivement, le progr s de la science et de l'intellect humain. La recherche a utilis la m thode herm neutique-interpr tative pour s'approprier les r f rences th oriques et une approche qualitative pour collecter et analyser les donn es. Au terme de l' tude, nous avons pu conclure que si les enseignants comprennent l'importance de l'erreur dans le processus de construction des connaissances, ils maintiennent encore une pratique traditionnelle par rapport cet l ment de la construction des connaissances.
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