Examensarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Didaktik f?r das Fach Englisch - P?dagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Universit?t Rostock (Institut f?r Anglistik und Amerikanistik), Sprache: Deutsch, Abstract: Die Fragestellung der vorliegenden Arbeit ist, ob die Etablierung von Lernerautonomie im Englischunterricht der Grundschule theoretisch m?glich ist und ob die Sch?ler in diesem Alter die Voraussetzungen mitbringen, um autonom die neue Fremdsprache zu erlernen. Zun?chst werden Ziele und Prinzipien des Englischunterrichts an der Grundschule erl?utert. Anschlie end wird die Entwicklung bez?glich Definitionsans?tzen von Lernerautonomie dargestellt und der Ursprung von Lernerautonomie in der P?dagogik erl?utert und auf unterschiedliche Interpretationen eingegangen, welche das Begriffsverst?ndnis weiter abgrenzen von missverst?ndlichen Auslegungen. Im Anschluss wird der Begriff auf den Fremdsprachenunterricht ?bertragen und die Prinzipien, welchem er in diesem Kontext zugrunde liegt, vorgestellt. Um zu kl?ren, inwiefern der Ansatz der Lernerautonomie generell von Bedeutung ist, werden in einem sp?teren Kapitel Begr?ndungen nach Legenhausen erl?utert, welche f?r die Etablierung dieser im Englischunterricht der Grundschule sprechen. Lernerautonomie stellt alle Beteiligten vor ganz neue Herausforderungen. Daher wird ausf?hrlich auf die unterschiedlichen Faktoren eingegangen, welche einen Einfluss auf die Etablierung von Lernerautonomie im Englischunterricht der Grundschule haben und demnach auch als Voraussetzungen zu verstehen sind. Daf?r wird zun?chst die Rolle des Lerners neu beschrieben und anschlie end auf das Alter der Grundschule ?bertragen. Kognitive, metakognitive und sprachliche F?higkeiten und die F?higkeit zur Verantwortungs?bernahme werden genauer beschrieben und mit den Anforderungen der Lernerautonomie verglichen. Des Weiteren wird die Rolle der Lehrkraft neu definiert und eine autonomief?rderliche Lernumgebung konkretisiert. Merkmale eines auto
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