Le livre porte sur la demarche experimentale dans l'enseignement. Cette etude se situe au carrefour de trois types de travaux: les travaux sur l'epistemologie des enseignants, les travaux sur les conceptions des administrations officielles de l'education et les travaux sur le rapport a l'experimental. Le livre montre une analyse fine du curriculum prescrit a travers les documents officiels, ainsi qu'une analyse des conceptions socio-epistemologiques des enseignants, leurs conceptions sur la demarche experimentale et sur l'enseignement de la demarche experimentale. L'auteur compare et met en evidence les decalages entre le curriculum prescrit et le curriculum reel en analysant la pratique de la demarche experimentale mise en uvre en classe a partir des traces que constituent les cahiers des eleves. En parallele, le livre montre une etude des conceptions des eleves sur la science et sur la demarche experimentale. Enfin, l'auteur verifie la capacite, visee par le curriculum prescrit, des eleves de proceder a une demarche experimentale. Le livre analyse ainsi la transposition didactique de la demarche experimentale. Il en montre certaines derives."
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