Es hat eine gro e Debatte zwischen dem Curriculumspraktikum und der Lehrpraxis gegeben, curriculare Komponenten von gro er Relevanz in der Lehrerausbildung, dem Moment der Theorie-Praxis-Erfahrung, wie in den rechtlichen Dokumenten zitiert. Da es sich um einen Bereich mit zahlreichen Implikationen handelt, die von der neuen curricularen Struktur bis zum impliziten, auf technischer Rationalit?t basierenden Ausbildungsmodell reichen, haben wir uns in der vorliegenden Arbeit f?r eine Vertiefung dieser beiden curricularen Komponenten entschieden: das betreute curriculare Praktikum und die Unterrichtspraxis. Diese Option bezieht sich nicht nur auf ihre grundlegende Bedeutung im Curriculum der professionellen Lehrerausbildung, sondern auch darauf, dass dies unser Handlungsraum innerhalb der Institution ist. Die Absicht war, mehr ?ber den Prozess der Umsetzung dieser beiden Komponenten im Studiengang im Rahmen des politikp?dagogischen Projekts und der von den Lehrer-Tutoren durchgef?hrten Praxis zu erfahren. Wir hoffen, dass wir mit den Elementen, die sich aus den Reden und Meinungen der Lehrkr?fte ergeben, zu einer Reflexion innerhalb der Institution ?ber diese beiden curricularen Komponenten beitragen k?nnen, die nicht auf ein Team beschr?nkt ist, sondern sich an alle richtet, die in der Lehrerausbildung t?tig sind.
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