Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich P dagogik - Der Lehrer / P dagoge, Note: 1,0, P dagogische Hochschule Weingarten, Veranstaltung: Beratung in p dagogischen Handlungsfeldern - eine Einf hrung, 6 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Lehrer und vor allem auch Beratungslehrer sind im Alltag erheblichen Belastungen ausgesetzt. Probleme mit bestimmten Sch lern oder Klassen, Vorw rfe von Elternseite, der nachvollzogene Leidensdruck von Klienten, Konflikte im Kollegium und hnliche Dinge k nnen die Bew ltigung des Alltags erschweren und sogar zum burn-out f hren. Supervision als Spezialform der Beratung soll dazu beitragen, im Austausch mit Kollegen durch die Reflexion der Praxis auftretende Probleme zu verstehen, alternative Handlungsm glichkeiten zu erarbeiten und damit die Bew ltigung des Berufsalltags zu erleichtern und einem burn-out vorzubeugen. Meine Ausf hrungen beginnen aus Gr nden der besseren Verst ndlichkeit mit einem Definitionsversuch des Begriffs "Supervision," woran sich deren Entstehungsgeschichte anschlie t. Die Beschreibung der Notwendigkeit von Supervision sowie damit angestrebte Ziele sollen den Nutzen von Supervision weiter verdeutlichen. Im Anschluss daran m chte ich die T tigkeit eines professionellen Supervisors sowie Vorteile und Nachteile, die aus der Arbeit mit einem solchen entstehen k nnen, beschreiben. Da Supervisoren jedoch kaum verf gbar sind und es daher realistischer ist, von einer Arbeit ohne Supervisor auszugehen, beziehen sich meine folgenden Darstellungen vorwiegend auf Supervisionsgruppen, die ohne Supervisoren arbeiten. Danach m chte ich die Rahmenbedingungen erl utern, die eingehalten werden sollten, wenn man einen erfolgreichen Supervisionsprozess anstrebt. Auch verschiedene Phasenmodelle in Bezug auf den Ablauf von Supervisionen m chte ich beschreiben. Daran schlie t sich die Darstellung verschiedener konkreter Methoden an, die w hrend der Supervision angewendet werden k nnen. Nat rlich muss a
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