Ce texte traite du curriculum, dans le sens o il est g n ralement con u aujourd'hui, il a une capacit ou un pouvoir inclusif qui nous permet d'en faire un instrument essentiel pour parler, discuter et contraster nos visions de ce que nous croyons tre la r alit de l' ducation, comment nous rendons compte de ce qu'est le pr sent, comment et quelle valeur a eu l' cole dans le pass et imaginons l'avenir, tel qu'il est contenu dans ce que nous voulons que les l ves apprennent; ce que nous voulons qu'ils deviennent et s'am liorent. Le curriculum, sa mise en oeuvre, a conditionn nos pratiques. Il est une composante instituante de la r alit ducative dans laquelle nous vivons; on pourrait dire qu'il la fa onne. Mais les pratiques dominantes un moment donn le conditionnent aussi, c'est- -dire que le curriculum est en m me temps institu dans sa r alisation. Il permet l' ducation d' lever l' tre humain au plus haut niveau de d veloppement spirituel.
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