Com?nius jette, en 1657, les fondements de la didactique. Ambitieux, il promet ? ses lecteurs un art universel de tout enseigner ? tous . Une foule bigarr?e de successeurs, acquis ? cette noble cause, apportent ensuite leur pierre ? l'?difice, qu'il s'agisse de philosophes, de p?dagogues ou, ? partir du d?veloppement des sciences humaines, de chercheurs en ?ducation, en psychologie et en didactiques sp?cialis?es.
La moisson a ?t? abondante; elle peut donner le tournis ? l'enseignant du XXIe si?cle qui chercherait, en peu de temps, ? en tirer les principales le?ons. Cet ouvrage a l'objectif de l'y aider: il se propose de ramasser - dans un langage clair, direct et d?nu? de jargon inutile - l'essentiel de ce que la florissante litt?rature didactique peut apporter ? l'enseignant d'aujourd'hui pour la conduite efficace de ses enseignements. Pour all?ger le propos et s'assurer de leur r?alisme, de nombreux exemples et illustrations jalonnent la r?flexion, l'humour n'?tant pas exclu ? titre d'assouplissant didactique.
L'ouvrage est articul? autour des principales composantes de l'Art d'enseigner: comment alimenter la soif d'apprendre des ?l?ves ? D?finir et annoncer des vis?es claires d'acquisition ? B?tir les enseignements sur le d?j?-l? ? Appr?ter les savoirs pour les rendre enseignables, sans les d?former ? Choisir la m?thode ad?quate ? S'assurer que la cible est atteinte et corriger le tir au besoin ? G?rer la discipline et installer son autorit? de ma?tre, au sens de celui qui a la responsabilit? de faire apprendre ?