Cette recherche examine les attitudes et la motivation des l ves su dois vis- -vis de l'enseignement de l'anglais dans deux tablissements d'enseignement secondaire sup rieur, en s'appuyant sur le mod le du syst me motivationnel de la L2 de D rnyei (2005). L'objectif est de d terminer si les l ves des fili res th oriques et professionnelles pr sentent des diff rences de motivation en mati re d'apprentissage de l'anglais comme deuxi me langue. Un questionnaire quantitatif a t labor partir des variables instrumentales issues d' tudes ant rieures sur la motivation en L2, ainsi que de questions qui ont t reformul es pour cette tude particuli re. 58 l ves y ont particip , dont 30 l ves de fili re th orique et 28 l ves de fili re professionnelle. Les r sultats ont ensuite t analys s selon trois dimensions de la motivation en L2: le moi id al en L2, le moi qui devrait en L2 et l'exp rience d'apprentissage de la L2. Les r sultats ont r v l qu'en moyenne, les deux groupes taient motiv s pour apprendre l'anglais comme deuxi me langue, mais qu'il existe une diff rence apparente entre les attitudes des tudiants en formation th orique et celles des tudiants en formation professionnelle vis- -vis de l'apprentissage d'une L2.
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