Au cours des 20 derni?res ann?es, la fa?on dont les utilisateurs int?grent la technologie dans leur vie personnelle a ?norm?ment ?volu?. Ces changements ont mis du temps ? se r?percuter dans le secteur de l'?ducation, mais peu ? peu, les enseignants ont pris conscience de la n?cessit? d'adapter leur pratique pour refl?ter la nature changeante de l'utilisation des technologies dans le monde en g?n?ral. Les apprenants d'aujourd'hui se sont particuli?rement adapt?s ? la cr?ation et au d?veloppement collaboratif de contenus ? des fins tr?s diverses, par exemple les outils dits du Web 2.0 tels que les blogs, les forums et les wikis. En outre, les enfants et les jeunes s'int?ressent de plus en plus au concept de "curation de contenu", c'est-?-dire ? la s?lection, ? la pr?sentation et au partage de contenus avec leurs amis, leur famille et leurs pairs. Le passage d'un "Web lu" ? un "Web lu/?crit" a encourag? les enseignants ? devenir de plus en plus inventifs dans leur approche de l'engagement d'apprenants technologiquement avertis qui veulent publier leur travail dans un domaine en constante expansion. Nous plaidons pour une ?volution des pratiques ?ducatives et des approches de l'enseignement, qui non seulement s'alignent sur les processus et les op?rations du monde ext?rieur ? l'?cole, mais tirent ?galement parti de la puissance et du potentiel ?mergents de ces nouvelles technologies de l'information et de la communication.
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