L'histoire des apprentissages commence d s les premiers jours de l' cole, dans ses diff rents parcours et lieux de rencontres. Des r cits prolif rent, dr les, nostalgiques, regrettables, tant pour avoir t v cus que pour avoir jamais disparu. La magie du pass y est tout enti re, souvent aussi toute son empreinte. Des r cits choquant dans leur actualit , dans leur fr quence et leur diversit , pourraient sembler dater d'une re ancienne o les droits de l'enfant n' taient pas encore reconnus et o l' ducation faisait encore l'objet de rapports de force et de r pression. Pourtant, ils ne cessent de se d voiler sous des apparences d'innovations et d'exigences, toujours pesants par leur pr sence r currente. Dans les coulisses des couloirs, au sein des murs d'une relation, ils mergent dans toute leur loquence. Les fondements de l'acte d'apprendre sont minemment interrog s la lumi re d'une question centrale autour de laquelle s'articule l'ensemble de l'ouvrage Qu'est-ce qu'un bon ducateur ? Cet ouvrage met l'accent sur la p dagogie de la reconnaissance et de l' mancipation o plusieurs fondements ancr s dans une conception personnaliste de l' ducation, constituent des rep res thiques et m thodologiques, permettant de faire voluer des dispositifs et des pratiques li s au processus d'apprentissage. Il trace essentiellement des traits permettant de questionner le profil de l' ducateur en qu te permanente de r ajustement, d'accommodation et cheminement.
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