A partir de la necesidad de alcanzar el objetivo de que los alumnos de nivel secundaria egresen con un dominio del idioma ingl s que les permita interactuar en contextos sociales variados, la Secretar a de Educaci n P blica ha instrumentado diversas acciones para homologar criterios de formaci n docente basados en est ndares nacionales e internacionales. Con esta consideraci n, el presente trabajo est dedicado a analizar la forma en que los maestros en cuatro secundarias t cnicas de una zona escolar de Acapulco, Guerrero realizan sus actividades did cticas y enfocan la educaci n hacia el desarrollo de la competencia comunicativa de los alumnos. La recopilaci n de datos emp ricos consisti en un examen de diagn stico, entrevistas guiadas entre los directivos de los planteles y una serie de observaciones de clase. Los resultados obtenidos indican que existe un serio alejamiento entre la pr ctica docente registrada y objetivo principal de aprendizaje.
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